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單親子女教育與管理

隨著社會日新月異的發展,人與人之間的感情瓜葛日益明顯,離婚率也不斷上升。離婚造成了家庭的破裂,單親家庭﹑單親孩子成了一種特殊的社會現象。國內外的許多研究都表明,雙親離異的家庭是向社會輸送精神上和道德上畸形人的重要來源之一。離婚家庭兒童比完整家庭兒童表現出更多的不正常的衝動行為,有更多的攻擊性﹑不順從性﹑依賴性,這些不健康的心理及表現出來的不健康行為,都不利於孩子的健康成長,也不利於學校教育的正常開展。
近些年來,農村也出現了大量的單親家庭。這類兒童,往往由於缺少家庭溫暖而形成了異端心理:有些是被負有愧疚感的離異父母過分嬌寵,花錢如流水,滋生出不健康的心理;有些則處於被遺棄狀態,不僅父母雙方都沒有責任心,而且其祖父母和外祖父母也互相推諉,導致孩子心理畸形發展,直接影響了身心的健康成長;有些單親家庭的家長由於婚姻受到挫折而出現變態心理,日夜沉迷於賭博、酗酒,致使家庭經濟崩潰,導致其孩子的自尊心、自信心都受到嚴重的創傷,無心學習,不思上進。針對這種情況,我校主要從以下幾方面入手。
(一)建立健全機制,發揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了以趙德志校長為組長的關愛工程領導小組,制訂了具體計畫,實施了“單親兒童”教育工作方案,真正地使學校成為了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立單親兒童檔案和聯繫卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了單親兒童的底數,建立了每個單親兒童的專門檔案和聯繫卡,通過聯繫卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成了以學生為中心的關愛網路。
3、實施教職工結對幫扶單親兒童的制度。
在學校留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師,全校確立了一對一幫扶對子。幫扶教師經常找單親學生談心,隨時掌握單親學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛單親兒童的成長日記,培養了更多的優秀的教師成為“代理家長”,讓單親兒童在老師同學的集體中成長,使他們走出孤獨和憂鬱。
4、注重對單親兒童的心理健康教育。
積極營造了良好的環境,針對品德行為偏差和心理障礙的單親兒童,學校開設了心理教育課,大力開展了心理諮詢,心理矯正活動,讓他們削除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態度,培養正確的人生觀和價值觀。
5、建立健全檢查考核機制。
中心學校積極研究了科學考核評估的辦法,加強了對單親兒童的教育和管理,建立和完善了工作考評制度,定期對學校和教師進行了考評,作為獎優罰劣的重要依據。
(二)制定單親家庭子女教育措施
1、多關愛。
單親兒童因父母離異,家庭成員殘缺不全,家庭環境不理想,如果在學校中的學習環境也不理想的話,孩子就會有一種被厭棄的感受,就會不利於他們健康成長,往往會產生一些孤僻﹑敵對﹑愛撒謊等不良的行為習慣。因此,學校要求每位教師要教育學生不要歧視離異家庭子女,更不要諷刺和挖苦他們。對離異子女,其他學生要主動和他們交朋友,給予精神上的慰藉,使他們忘卻痛苦;幫助他們克服生活上和學習上的各種困難,使他們感到大家庭的溫暖和同學之間純潔的友誼。
2、多家訪。
大多數單親家庭的家長由於忙於工作,往往忽視了對子女的教育。他們有的將子女留在家中交給爺爺奶奶或外公外婆代管;有的將子女託付給親戚朋友或鄰居照顧;還有的甚至將孩子獨自一人留在家裏,放任自流。這些孩子的監護人因為缺乏責任心或沒有文化、素質不高,沒能負擔起教育孩子的責任,致使孩子沒有養成應有的學習、生活習慣。由爺爺奶奶或外公外婆撫養的孩子,由於祖輩們的過分寵愛,這些孩子“飯來張口,衣來伸手”,依賴性又特別強。
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